Más de Historia: EL FONDO DEL ESTANQUE

sábado, 7 de marzo de 2009

Desde aquí, nuestro homenaje a un gran maestro.

http://www.youtube.com/watch?v=QpjF3tRK1Sg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Lsyjk6M0VCc&feature=email

Julio Forment Dólera, maestro de Música.

LA EDAD MEDIA EN MURCIA: AUDIOVISUALES

Un hallazgo sin precedentes en la arqueología de la España medieval se produjo en 2009 en el jardín de San Esteban con motivo de la construcción de un aparcamiento. Una barriada aristocrática extramuros, de trazado ortogonal al estilo romano en una Murcia árabe, con alcantarillado y tuberías de plomo. Bajo lo que ahora se ve en superficie que es del siglo XIII, ya de periodo cristiano y por cuyas calles se paseaba Alfonso X, está la Murcia almorávide del siglo XII, con una mezquita con necrópolis, palacios, jardines, que por los estudios sobre el polen fosilizado podemos saber hasta que especies vegetales había. (Actualizado a 9 de diciembre de 2009, Día del yacimiento de San Esteban).

MÁS DE HISTORIA: PROYECTOS

El trabajo por proyectos favorece el uso de materiales elaborados según las necesidades de aprendizaje del grupo-clase, desencadenando un proceso de búsqueda de información en distintos medios convencionales e informáticos, aportaciones del alumnado y sus familias, el aprendizaje cooperativo, la comunicación y el intercambio, el uso de códigos diversos y la utilización, como recurso, de diversos escenarios, de modo que el aprendizaje trasciende los límites de la propia escuela y continúa en el día a día del alumnado y para toda su vida. Espacio para desarrollar temas que se relacionan con los contenidos curriculares y que nos interesa ampliar mediante trabajos personales, tanto individuales como de grupo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Con esta forma de organizar y trabajar los contenidos queda demostrado que, lejos de ser un fin en sí mismos, son el medio para alcanzar los objetivos de enseñanza y para hacer posible que el alumnado demuestre su competencia al utilizar sus capacidades en situaciones y contextos reales.
Los contenidos son instrumentos para el desarrollo personal, la culturalización y la socialización.
La información aportada por el alumnado se comparte en todo el grupo, con lo que se fomenta la igualdad, la calidad y la inclusión social. El aumento de la información disponible a través de las herramientas informáticas nos permite actualizar constantemente el currículo, por lo que en ningún momento queda trasnochado ni envejecido.
Ponemos el acento en el "hacer y en el saber hacer", sin olvidar el saber" (Coll, César Una encrucijada para la educación escolar. Cuadernos de Pedagogía nº 370, 2007).
Nos proponemos hacer una lectura "transversal" de las áreas, estableciendo los contenidos comunes y generalizables a todas ellas; ello favorece y simplifica el acceso y el aprendizaje de otros contenidos más específicos.

El conocimiento y la confianza en sí mismo, las habilidades sociales, la innovación, los afectos, las motivaciones, la planificación y los hábitos de estudio y la propia convivencia... para que puedan ser enseñados y aprendidos de forma consciente exigen un espacio en el currículo.
Por eso trabajamos de esta manera...

HISTORIAS DE LA HISTORIA

TRAS NUEVE AÑOS DE HISTORIA...
En este espacio, presentamos un conjunto de experiencias relacionadas con el tratamiento de los grandes y pequeños hechos históricos integrados en la Historia. Son llevadas a cabo por maestros y maestras de Educación Infantil y Primaria de varios centros de la Comunidad Autónoma de Murcia (España).
El trabajo por proyectos favorece el uso de materiales elaborados según las necesidades de aprendizaje del grupo-clase, desencadenando un proceso de búsqueda de información en distintos medios convencionales e informáticos, aportaciones del alumnado y sus familias, el aprendizaje cooperativo, la comunicación y el intercambio, el uso de códigos diversos y la utilización, como recurso, de diversos escenarios, de modo que el aprendizaje trasciende los límites de la propia escuela y continúa en el día a día del alumnado y para toda su vida.

Gómez, Pérez y Arreaza
“Documento de apoyo: Programación, desarrollo y evaluación de las Competencias Básicas, 2008”

Desde este espacio nos identificamos con la FUNDACIÓN SÉNECA por tener como objeto fomentar la investigación científica y técnica de excelencia en todos los ámbitos del conocimiento, la transferencia y aplicación de sus resultados y la actividad innovadora tendentes al logro del progreso social y cultural de la Región de Murcia.

Esta experiencia comienza en el año 2000 de nuestra era...

Colaboran o han colaborado:
Aurora Almagro Navarro
Josefa Cámara Meseguer
Carmen Hernández Jaén
Juana López Pallarés
Ana Rebolloso Fuentes
Josefa Gutiérrez Tórtola
Fali Grau Grau
Elvira Pérez Egea
Carmen Milán Ruíz
Rosario Aliaga Meroño
Guillermo Carmona Álvarez
Pascual Prieto López
Fina Méndez Hernández
Dolores Martínez Guirado
Soledad Ibáñez López
Elena Gallego Moreno
Carmen López López
Mercedes Ruipérez Moreno
Julio Forment Dólera

DESCUBRIR

¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumn@s de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se denomina WebQuest. El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alum@s utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).
Aplicamos la filosofía de la WebQuest a nuestro trabajo en las aulas y lo iniciamos estudiando el Sistema Solar y la biografía de Galileo Galilei

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sábado, 7 de marzo de 2009

EL FONDO DEL ESTANQUE

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